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小学体育教学论文

来源: 博士论文网 时间: 2017-12-19 16:29 阅读: 次 【加入收藏

  小学体育是我国小学教学计划的重要组成部分,小学体育教学质量影响着学生整体综合素质的提高。由于受到中国传统教育观念的影响,很多学校往往不太重视体育教学,过于重视文化科目的教学研究,使得学生的综合素质提高受到影响和阻碍。下面我们再通过以下小学体育教学论文来深入了解以下这方面的知识。
  
  题目:小学体育教学目标的变革与特点

  摘要:小学体育教学不仅可以锻炼学生的体质,通过体育还可以锻炼学生的意志,培养学生的团体精神。体育是素质教育的主要组成部分,在新课标要求下,要通过小学体育教学,提高学生的综合素质,是学生成为德智体美劳具备的优秀人才。

  关键词:小学体育 素质教育 教学目标
  
  1、小学体育教学的新目标

    课改后的小学体育教学的目标为,第一,身体的发展,通过体育锻炼来强身健体,让身体具备较好的适应能力,能够抵抗一般的疾病,还要具有较强的身体康复能力;能够适应环境变化,在不同气候和岗位上能够保持身体健康,心理承受力强大。
  第二,获得良好的运动技能,通过体育学习,可以获得运动技能,这样可以在以后的生活和工作中,提高生活质量,运动技能也能提高工作效率。
  第三,掌握科学的健身养生知识,身体健康也可以是智力得到提高。
  第四,培养正确的社会情感,通过体育活动,让学生形成民主、竞争、公平意识,在体育活动中不断发现自我、完善自我。
  这次小学体育教学目标的变革,体现了体育作为素质教育的重要性,也指出了体育教学的重要功能。
  这几年,由于独生子女家庭对孩子的过分宠溺,孩子的自理能力差,对于体育,由于存在风险,很多孩子也没将体育锻炼当成重要课程来进行学习,致使现在的少儿肥胖者越来越多,这样的结果使得孩子不仅身体素质差,心理素质也差,在学习和生活中经不起挫折,和人沟通能力也差。
  特别是体育技能方面,出现过多起大学生猝死在千米跑道上的事件。这些都给教育敲响了警钟,体育教学要从小学抓起。

  2、小学体育教学的变革

    在新课改之前,小学体育教学也有教学目标,规定了小学体育必须掌握列队形、基本体操、跑、跳、投掷、技巧、韵律等要求。这些虽然适合学生的身体发展,却忽视了这些活动所要具备的条件。这些项目需要专门的体育室,海绵垫,练功室以及操场设备。
  很多学校这些设备不完善,无法完成教学任务。在操场上的活动,会受到天气影响等因素,也无法正常开展。这样的体育教学目标,因为要求太高,反而无法实施。
  一些小学的体育教学后来演变成部分人的专利,为了应付检查或者体育比赛,一些学校培养一部分有体育竞技特长的学生,像田径、球类和技巧类。
  在区域性比赛中,一些学校往往会获得好成绩。但这些成绩只是一部人的体育表现,大多数人并没有参与。
  这大部分人无论是体质还是体育运动技能都没有得到锻炼和提高。同样,他们的社会情感也没有因此得到培养,因此,这样的体育教学教学存在严重的弊端。
  新课改后的体育教学目标没有做细则规定,在总体要求上提出了目标任务,这样可以方便不同的学校根据自己的条件制定教学计划,因为目标的实现有不同的路径,只要达到要求,可以采取不同的方式,这样才能使大多数人受益,体现体育教学的优势。

  3、根据小学体育教学目标特点实施的教学方式

    根据新课改后的小学体育教学目标特点,不同的学校可以根据自己的现有条件来设计不同的教学方式。
  在身体发展方面,要根据学生的年龄特点,来设计不同层次的锻炼方式,低年级的学生主要学习队形以及蹦跳等动作,可以在体育课上教会他们单人跳绳,多人跳绳,还可以在集体活动中培养他们的团体精神。
  这样的活动还可以作为课间游戏,使学生乐于接受。到三年级之后,在身体发展方面,可以让学生参加百米短跑,随着年龄的增长,短跑逐步变成长跑,这样可以养成学生的良好习惯,让他们在课间或是早晚自觉锻炼,这也是意志培养的方式,能坚持下来的都是意志坚强的人,在坚持的同时,身体素质也提高了。
  田径项目中的跑跳投,主要还是以身体素质为基础,而身体素质的提高,跑步是基础。因此,提高学生对田径项目的热爱,要从跑步开始。
  球类运动需要身体灵活,也和身体素质相关,因此,在小学体育教学中,跑步应当作为基础项目加以重视。在体育运动技能培养方面,要根据学生自己的喜好来决定,有些学生喜爱乒乓球,有些人喜爱羽毛球,还有人喜爱单双杠或者跳高跳远。
  对于运动技能的培养,教师要根据学生的喜爱来加以培养,指点。
  不要单纯地根据学生的体能来安排,违背了学生的本意,学生就会失去积极性,被动地参与。在养生和健身方面,我国传统的做法往往是拼毅力,在宣传某人取得体育成绩时,常常将他们的刻板重复,废寝忘食当做优点,这样并不科学。
  对于学生而言,学习和体育锻炼同样重要,如果为了体育而废寝忘食,就不能使学习精力集中,有些不科学的方式是对身体的摧残,因此在体育教学中,应该将科学的健身方式传授给学生。
  由于学生正处在长身体的阶段,也不能要求学生像运动员那样做到破纪录的成绩,这些都是不健康的教育方式,在教学中应该摒除。
  将体育锻炼和饮食结构,合理锻炼时间相结合,才是科学的方式。在培养社会情感方面,需要循序渐进,从一年级的游戏中开始,让学生理解游戏规则,学会公平竞争。这样随着年龄增长,他们参加的体育越来越丰富,也会适应。
  在低年级培养这种情感时,可以从他们喜爱的游戏活动开始,像输了就得出局或者被罚,不管是学习成绩优秀的,还是差生,在体育竞技面前都是一视同仁。这样可以提高学生的积极性,使他们不会产生自卑情绪。
  团结合作精神也可以在体育活动中逐步培养,从低年级的游戏到中年级的接力赛,再到高年级的球类比赛,田径比赛,都和团体精神相联系。在团体中,学生可以认识自己的不足,发现他人的长处,这样有助于培养他们的自我认识精神。
  小学体育教学中的社会情感培养,在今后的生活和工作中都有积极作用,因此在教学中,教师要重视这一点。

  参考文献:

  [1]高胜光。对体育课时教学目标与学习目标整合的探讨[J].中国学校体育,2014(10)。
  [2]林少琴。新课改背景下体育教学目标设置若干现象分析[J].体育学刊,2013(04)。